卡內基·梅隆大學通識教育課程設置初探——基于工科院校的視角

作者：許淋萍,張雪蓉

摘要：卡內基·梅隆大學（CMU）在辦學歷史發展中始終將人才培養目標作為通識教育課程設置的基準,通過結合各個學院的學科特點,按照＂言語基礎課程＂、＂深度課程＂和＂個性化課程＂三大模塊設置通識教育課程體系,逐步形成＂以人才培養目標為軸心＂、＂學科交叉課程內容高度融合＂、＂注重學生自主個性化修讀方案構建＂的通識教育課程設置特點。借鑒卡內基梅隆大學的經驗,本文認為國內工科院校在通識教育課程設置上,應將明確人才培養作為課程改革的前提、加強與專業學科知識體系的融合凸顯工科院校的特色優勢、重視制定學生自主個性化修讀方案、培養綜合創新型人才等作為工科院校通識教育課程改革的方向,從而優化國內工科院校的人才培養質量。

發文機構：三江學院教務處 南京郵電大學人文與社會科學學院

關鍵詞：卡內基·梅隆大學通識教育課程設置Carnegie Mellon universityGeneral educationCourse offered

分類號： C40[社會學]